55.85%的受访大学生曾边读书边交友 年轻人爱上阅读社交

组建读书会这件事，从小喜欢读书的钟卿卿早就想做了。借着加入考研群这个“天时地利人和”的机会，她迫不及待地聚拢起这群专业相近、都有读书需求的同龄人，制定了有助于维持活跃氛围的读书分享机制。“我们在周末约定一个合适的时间，想分享读书体会的同学提前报名，我再把本周分享的所有书目提前告诉群里的同学。”到了读书会时间，几名分享者依次分享书籍内容和个人感悟，最后还有自由讨论环节，供大家提问交流、畅所欲言。在社交媒体上随手刷到了征集“读书搭子”的帖子，在北京一所高校读书的刘柘抱着试试的心态，开启了阅读社交之旅。“阅读社交需要两个人或几个人对所谈论的书籍、作者或流派都具有一定的理解，门槛会高些，收获也更大。”在她看来，这种社交形态，是快节奏、碎片化的互联网环境里的“一缕宁静的微风”。阅读社交逐渐成为在年轻人中流行的新趋势，中国青年报·中青校媒近期面向全国各地的大学生展开了一项相关问卷调查，共回收来自163所高校学生填写的有效问卷2437份。调查结果显示，55.85%的受访大学生曾参与阅读社交，其中47.17%的受访者参与过线上阅读社交，15.28%的受访者参与过线下阅读社交，还有37.55%的受访者线上、线下都参与过。中青校媒调查显示，受访大学生正在参与不同形态的阅读社交。48.27%的受访者会在网上分享读书笔记、阅读感悟，12.64%的受访者会寻找线上或线下“阅读搭子”，18.59%的受访者会参加线上、线下读书分享会或读书小组，19.40%的受访者会在感兴趣的读书话题下和网友互动，等等。“我所在的大学中有各种各样的阅读活动。通过这些活动可以结识志同道合的‘阅读搭子’。”作为学校图书馆的常驻客，就读于天津外国语大学的邵怡婧对阅读社交并不陌生，“我们的录取通知书中就附赠了学校为我们整理的‘天外书单’。在这样的氛围下，大家会约着一起读书单中的各种书目，阅读社交已成为我的日常。”她和“读书搭子”会相互鼓励，询问彼此的阅读进度、有没有做好读书笔记。她还常与对方交流自己的读书感悟：“比如书中某个高潮情节的设计是否精妙、书中某个典型人物的塑造有什么巧妙之处，我都会积极地分享自己的理解，并期待和对方讨论；每每遇上好的名家作品，我也会第一时间分享给我的‘读书搭子’。”在上海一所学校读博的蔡知礼则正和朋友一起阅读学术书籍。看着厚厚的一本《社会理论二十讲》，他感到既“敬”又“畏”。“书的理论密度非常高，感觉我一个人很难坚持读下去。”他想到在学术活动中认识的两个朋友，虽然3人不在同一座城市读书，但都在读硕士或读博士，研究旨趣也很相似。蔡知礼陆续约上他们两人，从2023年8月开始一起读书，并坚持至今。每次分享和讨论在线上进行，他们总会打开摄像头，“这样感觉不会太疏远”。钟卿卿组织的读书会有一条招新标语——“爱读书，爱分享”。这句话是钟卿卿对阅读社交意义的提炼：“自己去读书，是一个人的经验加书中人的经验。但如果去分享阅读体验，就叠加了不同人的经验和思考，因为自己阅历有限、理解有限而无法发现的视角，就可以通过阅读社交来获得。”让钟卿卿感到最奇妙的是，两个经历不同的人看同一本书，视角也会完全不同。“还记得读研时，我们读过的一本书在我看来是社会学书籍，但也有人完全把它看作一本恋爱教材。我甚至觉得，我们看的是同一本书吗？”中青校媒调查显示，想分享讨论读书体会、激发新想法是部分受访者喜欢阅读社交的原因(43.57%)。此外，受访者愿意阅读社交的原因还包括有读书的需求，但自己很难静下心(53.42%)；想结交有阅读志趣的朋友(41.44%)；想把阅读当作扩大社交圈的方式(27.26%)；感到一边读书一边交朋友很有意思(29.39%)；等等。阅读社交帮助蔡知礼把读书这件事坚持下去，让他绷紧一根弦——就要到讨论分享的时间节点了，必须赶紧把书读完。“对我来讲这也是一个很好的促进人际关系的方式。如果不是共同读书，我很难和异地的同仁保持这样的交流。这个过程也会增进我们彼此之间的感情和信任。”更重要的是，分享讨论可以获得新鲜的观点和知识体系，从而激发自己的思考。“如果不讨论，可能会陷入个人的偏好、误区而不自知，正是交流的过程，提升了我们的学术水平。”近期他就在一次讨论中和同伴分享了自己的一个学术创新思路，但经过同伴的分享，他发现自己在关注的领域仍存在知识盲区，“还需要更加夯实自己的理论基础”。在由一群20岁出头的年轻人组成的线上读书会中，尽管钟卿卿没有设定分享形式要求，但大家总会各显神通，读书会现场就像一场技能比拼。“做PPT是最基本的，也有同学把一整本书用思维导图、动态H5等呈现出来。还有更‘牛’的同学，用建模软件做了动画，介绍书的主题、内容、时代背景。”在钟卿卿看来，提升软件使用的能力，也算是读书会效用的一种外延。“这也是一个大家展示自我的舞台。在这里，‘I人’也能感受到表达的乐趣，建立起自信的同时，也会把感情深深融入读书会。”中青校媒调查显示，在44.15%未参与过阅读社交的受访者中，有25.46%担心社交化阅读流于形式，不适合深度阅读。此外，受访者认为需要避免在阅读社交中出现“浅阅读”或不求甚解(67.75%)、误解和庸俗化解读(54.45%)、只以社交为目的而不阅读(53.43%)等问题。刘柘的阅读社交经验告诉她，不必为了社交而社交。她曾在网上添加过四五个“读书搭子”，但并不是每个都能一起坚持读书，目前还有联系的只有1人。“沟通后会发现，每个人的阅读兴趣不同，想读的书也不一样。”在她看来，找有相同旨趣的“读书搭子”，比为了一起读书而“硬搭”更为合理。“阅读社交也不一定适合所有人。”邵怡婧表示，不用强求自己适应或融入这种模式，“有人喜欢在相互交流中享受思想的碰撞，有人则喜爱安静独立地思考，主要还是看自己的习惯。很多人加入所谓的‘读书群’跟着每日打卡，实则并没有真的做到每日阅读。”她还提到，随着阅读社交的走红，越来越多的人在各大社交平台上寻找“读书搭子”。“但一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”，适合自己的阅读方式，才是最好的。尝试并喜欢阅读社交模式的大学生，则在不断探索让阅读社交效用最大化的分享讨论模式。最开始，蔡知礼组织的每次读书讨论中，担任当期主持的人分享阅读的内容，随后3人围绕自己感兴趣的部分展开讨论。讨论后，主持人要把这一章节的内容梳理成一个文本，3人轮流修改后，刊登在他们的微信公众号上。“但慢慢地我们发现用这种方式容易拖沓，所以现在我们会在分享讨论前就把文章梳理好，这样讨论时就不用花太多时间回顾文章内容，可以把重心放在讨论上。”记录分享讨论细节的过程也训练了学术素养，每次3个人都会认真写作、打磨、校对。“而且有了文本，我们以后更容易回忆起来，在需要时也方便检索到。”现在，有一些同专业的考研人或硕博士也来关注他们的文章，蔡知礼认为这是另一种以书会友的方式。2023年夏天，从辽宁一所高校毕业的钟卿卿来到北京工作，原本觉得自己会“一直热爱下去”的阅读却一度给她带来困惑。“在学校时，读书本身就是学生的任务。但工作后，不仅留给读书的时间少了，而且读书的目标也没有在学校时那样明确，不会有人告诉我们，要完成一项工作就去读哪些书，遇到某个特定问题时，也很难通过读某本书直接解决。我开始感到困扰，觉得为什么读书不再是享受、不再是汲取力量，而是一种拖累。”带着这些问题，钟卿卿又来到了北京的一个线下读书会。参与读书会的人大都已工作，“他们的社会经验更丰富，读书视野更开阔，除了分享书籍，还会告诉我他们的经验，给我更高层次的指点。”除了每期读书会上相约，她还和书友一起约着吃火锅、看电影、学英文。读书会成员的年龄段、职业和经历有较大差异，拓展了钟卿卿的社交圈。于是在人生的新阶段，钟卿卿又找到了阅读社交的新意义。(应受访者要求，文中钟卿卿、蔡知礼为化名)（记者毕若旭见习记者罗希实习生白一帆）转自：中国青年报 原文链接：//shuzhiren.com/post/120914.html