乔东：劳动教育的重点在劳动

党的十八大以来，习近平总书记每年都会发表关于劳动主题的系列重要讲话或作出相关重要批示。为了贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，2020年3月20日，中共中央国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）强调，长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。《意见》特别强调，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。《意见》还建议，大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。对于劳动教育的内容，《意见》提出，根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。对于劳动教育的实践活动，《意见》指出，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。根据《意见》的主要内容，特别是按照习近平总书记关于劳动主题的系列重要讲话精神，我们认为，劳动教育的重点在劳动，而不是教育。任何教育也都是劳动的产物。马克思主义实践论和认识论认为，实践决定认识。而劳动的实践决定劳动的认识，形成劳动价值观和劳动品质，而不是相反。劳动教育要让学生通过劳动实践活动，接受锻炼，磨炼意志，达到“实践育人”的目的。劳动教育的关键是发掘劳动的独特育人价值，尤其是让学生在动手实践、出力流汗中，养好良好劳动习惯，陶冶美好劳动情操。劳动教育的核心是坚持学校的教育与生产劳动相结合。学校是从事教育的主阵地，而生产劳动则主要是在社会中发生的。恩格斯强调，社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》不仅提出“破五唯”，即坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾；而且指出，让学生在实践中养成劳动习惯。习近平总书记还提出“把论文写在祖国大地上”的要求。以上思想都强调了劳动实践的重要性。因此，劳动教育必须是基于“劳动”的教育，不管是日常生活劳动，还是生产劳动，乃至服务性劳动等，其本质都是劳动实践。学校的劳动教育除了组织学生参加校内的劳动实践活动外，还要走向社会，参与参加真正意义上的“劳动”。这才是劳动教育包括其他一切教育的最终目的。我们认为，新时代劳动教育必须以习近平总书记关于劳动主题的系列重要讲话精神为指导，遵循以下几个原则。劳动教育的首要目的就是让学生通过劳动实践活动体会到，劳动人民是伟大的，劳动是光荣的。唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，劳动创造了人本身。习近平总书记强调，必须坚持崇尚劳动、造福劳动者。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。习近平总书记进一步指出，幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。习近平总书记特别强调，人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。所以，唯物史观特别是习近平总书记的重要讲话精神，不仅要让学生在课堂上、课本上学习和领会，更要在劳动实践中体验和深化。学校的劳动教育不能只停留在开发各种所谓的劳动教育的教材或者课本，甚至各种劳动教育的学习平台上，而要把主要精力用在为学生开发更多的劳动实践基地和平台上。譬如，校内的劳动实践基地、校外的劳动实践平台等。劳动教育的主要目的是通过“动手”激发“动脑”，让学生领会崇尚劳动的重大意义和人生价值。大国工匠胡双钱创造了打磨过的零件百分之百合格的惊人纪录，在中国新一代大飞机C919的首架样机上，有他亲手打磨出来的“前无古人”的全新零部件。为了让学生亲身体会胡双钱大师在平凡工作中的“不平凡”以及对伟大劳动的敬畏，从而崇尚劳动和劳动者，学校可以在校内外的劳动教育基地，为学生提供打磨零件的实践机会，让学生在劳动实践中，从心里自发产生崇尚劳动的感受，从中认识自己的价值。这样的劳动教育才是刻骨铭心的，也才是劳动教育的真正目的。劳动教育通过组织学生参加劳动实践活动，真正体会到了劳动者的伟大和劳动的光荣之后，就要为学生创造条件和机会，让学生体会自己作为劳动者的伟大及感受自己劳动的光荣，从而产生对劳动的热爱。热爱劳动，实质上就是热爱自己！这是劳动教育的第二个层次。如果说崇尚劳动是让学生通过劳动实践活动，感受伟大劳动者的伟大及其伟大劳动的光荣的话，那么热爱劳动则是学生在劳动实践活动中，通过自己的劳动实践过程，尤其是自己的劳动成果，体会自己的身心力量和聪明才智。这实际上就是马克思主义提出的客体主体化和主体客体化的过程。习近平总书记强调，我们要在全社会大力弘扬劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风，促使全体社会成员弘扬劳动精神，推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。劳动模范和先进工作者、先进人物不仅自己要做好工作，而且要身体力行向全社会传播劳动精神和劳动观念，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风。特别是要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。习近平总书记特别强调，要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。习近平总书记的重要讲话不仅强调了成人热爱劳动的重要性，更强调了在学校加强劳动教育的重要性。习近平总书记提出的“各种措施和方式”主要指的就是，以劳动模范和先进工作者、先进人物为榜样，让学生在劳动实践活动中树立热爱劳动的思想、养成热爱劳动的习惯。新时代的劳动教育应该按照习近平总书记提出的“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的”要求，重点在劳动实践活动中开展劳动教育。培养学生辛勤劳动的习惯是劳动教育的第三个层次。只有让学生通过自己的劳动实践活动树立了崇尚劳动、热爱劳动的思想，才会激励学生相信，只有劳动才能实现人生价值和推动社会发展。习近平总书记指出，我们一定要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神，大力宣传劳动模范和其他典型的先进事迹，引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。习近平总书记特别指出，在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，也都值得尊重和鼓励。全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针，全社会都要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，任何时候任何人都不能看不起普通劳动者，都不能贪图不劳而获的生活。所以，劳动教育不仅要让学生在劳动实践活动中看到，劳动模范和其他典型创造劳动奇迹的根源在于辛勤劳动，认识到辛勤劳动的重要性和光荣性；而且还要通过自己的劳动实践活动体验到，只有辛勤劳动才会实现自己的劳动目标乃至人生目标。这就需要学校的劳动教育不能仅仅满足于让学生听几场劳模工匠事迹报告，尽管这也很重要，学校还应该创造更多的条件和机会，让学生到劳模创新工作室等劳模工匠的工作现场，参与参加力所能及的劳动实践活动，从中养成辛勤劳动的习惯和品质，通过学习优秀的别人，成为更好的自己！劳动教育的最高层次是让学生在劳动实践活动中树立诚实劳动的态度和塑造诚实劳动的品质，让学生学会诚实做人、诚信做事。做事先做人，做人不诚实，做事也很难诚信。党和国家特别是习近平总书记大力倡导的劳模精神、劳动精神、工匠精神，就是诚实做人的精神。劳动精神是成为合格劳动者的精神，工匠精神是成为优秀劳动者的精神，劳模精神是成为榜样劳动者的精神。习近平总书记强调，希望广大劳动群众大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤于创造、勇于奋斗，更好发挥主力军作用，满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大事业。我们认为，劳模精神、劳动精神、工匠精神的弘扬和践行，必须建立在诚实劳动的基础之上。习近平总书记指出，人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。“一勤天下无难事。”必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。劳动教育必须以培养学生树立诚实劳动的态度为主要目的。习近平总书记还特别强调，我们要在全社会大力弘扬劳动精神，提倡通过诚实劳动来实现人生的梦想、改变自己的命运，反对一切不劳而获、投机取巧、贪图享乐的思想。因此，劳动教育不能只是展示学校的“教育”优势，更要开发学校的“劳动”短板，让学生在劳动实践活动中受到教育，最终让学生在劳动实践活动中成事、成功、成人。（作者：中国劳动关系学院教授乔东） 原文链接：//shuzhiren.com/post/17953.html